• Τηλ.:
  • 2744 301874

Δευτέρα - Παρασκευή ( 10.00 - 18.00 )

ΤΑ ΝΕΑ ΜΑΣ

BLOG

Σε 40 και πλέον χρόνια μου διδάσκει γνωστική ψυχολογία, την ανάγνωση επαγγελματική βιβλιογραφία, και άνετα μιλώντας με φίλους και γνωστούς, που έχω συναντήσει πολλές παρανοήσεις σχετικά με το πώς το ανθρώπινο εγκέφαλο και το νου εργασίας. Εδώ θα αντιμετωπίσει τρεις κοινές παρανοήσεις σχετικά με τον εγκέφαλο που έχουν απαξιωθεί ξανά και ξανά από νευροεπιστημονικής και ψυχολογική ερευνητές.

 Παρανόηση # 1: Οι περισσότεροι από εμάς δεν χρησιμοποιούν περισσότερο από το 10% της ικανότητας του εγκεφάλου μας.

Ένα τυπικό ανθρώπινος εγκέφαλος έχει πολλά τρισεκατομμύρια κύτταρα. Μεταξύ αυτών των κυττάρων είναι ίσως 100 δισεκατομμύρια καφετί-γκριζωπό νευρώνες - κύτταρα που στέλνουν μηνύματα το ένα στο άλλο μέσω δύο ηλεκτρικών ώσεων (μέσα τους νευρώνες) και χημικές ουσίες γνωστές ως νευροδιαβιβαστές (σε όλη μικροσκοπικά κενά, ή συνάψεις, μεταξύ των νευρώνων). Απέραντα υπερτερούν αριθμητικά νευρώνες είναι υπόλευκο-χρωματισμένα νευρογλοιακά κύτταρα , τα οποία υποστηρίζουν και προστατεύουν τους νευρώνες. Τουλάχιστον ένα δισεκατομμύριο από αυτά τα νευρογλοιακά κύτταρα είναι σε σχήμα αστεριού αστροκύτταρα , που φαίνεται να είναι εξίσου σημαντική με νευρώνες στην κωδικοποίηση και τη διατήρηση των πληροφοριών στον εγκέφαλό μας.

Οποιαδήποτε μόνο νευρώνα μπορεί να έχει εκατοντάδες ή ακόμα και χιλιάδες συναπτικές συνδέσεις με άλλους νευρώνες. Και τα αστροκύτταρα είναι χημικά διασυνδέονται με τους γείτονές τους και με κοντινό νευρώνες. Συνολικά, τα κύτταρα του εγκεφάλου μας έχουν αμέτρητες διασυνδέσεις μεταξύ τους - υποθέτω ότι αυτά αριθμό διασυνδέσεων στα quadrillions ή ίσως ακόμη και τα quintillions. Έτσι, δεν θα πρέπει να σας εκπλήξει για να μάθουν ότι η διαδικασία της μάθησης ή να σκεφτόμαστε σχεδόν κάθε μικρό πράγμα στη ζωή μας - έστω και μία λέξη - είναι απλωμένα, ή διανέμονται , σε πολλά μέρη του εγκεφάλου. 1 Δεδομένου μυαλό-διασύνδεση του εγκεφάλου, είναι αδιανόητο ότι το 90% του εγκεφάλου κανέναν - ούτε καν ένα μικρό κλάσμα της - κάθεται αδρανής δεν έχουν τίποτα να κάνουν.

Παρανόηση # 2: Οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί και άλλοι ενήλικες πρέπει να κάνουν ό, τι μπορούν για να ελαχιστοποιηθεί η απώλεια των συνάψεων του εγκεφάλου σε μικρά παιδιά.

Ξεκινώντας από πολύ νωρίς στην προγεννητική περίοδο, ένα βρέφος-να-να παράγει νευρώνες σε ένα εκπληκτικό ρυθμό? για παράδειγμα, περίπου 50.000 έως 100.000 νέων νευρώνων σχηματίζουν ανά δευτερόλεπτο μεταξύ του 5ου και 20ου εβδομάδες μετά τη σύλληψη. Πολλοί από αυτούς τους νευρώνες μεταναστεύουν σε διάφορες τοποθεσίες στην σιγά-αναδυόμενες εγκέφαλο και αλλού, και να φτάσει σε μια προσπάθεια να σχηματίζουν συνάψεις μεταξύ τους. Στη συνέχεια, με τη γέννηση του τελειόμηνα βρέφη έρχεται μια εικονική έκρηξη των νέων αστροκυττάρων, ακολουθούμενη αμέσως μετά από την ταχεία δημιουργία πολλών πρόσθετων νέων συνάψεων. 2 Χάρη στη διαδικασία της γενετικώς οδηγείται δημιουργία συνάψεων, που ονομάζεται συναπτογένεση , 2- και 3-ετών έχουν πολλές περισσότερες συνάψεις από ό, τι οι ενήλικες. Καθώς αυξάνονται τα παιδιά βιώνουν νέα και επαναλαμβανόμενα γεγονότα στην καθημερινή τους ζωή, μερικές από τις συνάψεις τους έρχονται σε αρκετά βολικό και χρησιμοποιούνται κατ 'επανάληψη. Εκείνοι που δεν είναι τρομερά σχετικές ή χρήσιμες σταδιακά εξαφανίζονται σε μια διαδικασία γνωστή ως συναπτική κλάδεμα . Σε ορισμένες περιοχές του εγκεφάλου, ένα μεγάλο μέρος αυτού του κλαδέματος εμφανίζεται αρκετά νωρίς - για παράδειγμα, στην προσχολική ή στις αρχές του δημοτικού χρόνια. Σε άλλους τομείς, αρχίζει αργότερα και συνεχίζεται μέχρι και στην εφηβεία. 3 Τελικά, κάποια κλάδεμα των άχρηστων συνάψεων είναι πιθανό να συμβαίνει καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής.

Η παγκόσμια τάση για τον εγκέφαλο για την εξάλειψη των αχρησιμοποίητων συνάψεις στα πρώτα χρόνια έχει μεταφραστεί σε πολλές προσπάθειες να κατακλύζουν βρέφη, νήπια και παιδιά προσχολικής ηλικίας με όσο το δυνατόν διέγερση για να «σώσει» ορισμένες από αυτές τις συνάψεις. Οι γονείς εγγραφούν τα παιδιά τους στα ακαδημαϊκά προσανατολισμένα προγράμματα ημερήσιας φροντίδας, να υπογράψει τους επάνω για την εβδομαδιαία μαθήματα βιολιού, και συμμετοχή τους σε παιχνίδια στον υπολογιστή που δίνουν τις εφαρμόζουν σε συντονισμό ματιού-χεριού, εστιάζοντας την προσοχή και τις βασικές ικανότητες ανάγνωσης και την καταμέτρηση των δεξιοτήτων. Με μέτρο, αυτές οι παρεμβάσεις μπορεί να είναι ευεργετική. 4 Αλλά οι προσπάθειες των γονιών να κάνουν τα παιδιά τους τόσο έξυπνοι όσο το δυνατόν μερικές φορές να πάρει αρκετά γελοίο. Και παρακαλώ μην πέσει για όλες αυτές τις διαφημίσεις δηλώνοντας ότι τα προγράμματα συγκεκριμένο λογισμικό ή με βάση το Διαδίκτυο μπορεί να «εκπαιδεύσουν τον εγκέφαλο» και σημαντικά «ενισχύσει το IQ,» ενδεχομένως μετατρέποντας ένα τυπικό μικρό παιδί σε μια «ιδιοφυΐα.» Υπάρχουν λίγα στοιχεία για να δημιουργήσετε αντίγραφα ασφαλείας απαιτήσεών τους.

Δεν είναι μόνο μερικές συνάψεις αρκετά άχρηστο, αλλά άλλοι μπορεί πραγματικά να είναι αντιπαραγωγική. Τι Μητέρα Φύση φαίνεται να έχουν κάνει εδώ είναι να μας προγραμματίσει να δημιουργήσει πολλές περισσότερες συνάψεις από ό, τι θα κάθε ανάγκη? Στη συνέχεια, μας επιτρέπει να ανακαλύψουμε μόνοι μας (α) ποια μπορεί να βοηθήσει στην καλύτερη μας να προσαρμοστούν στις ιδιαίτερες συνθήκες που βρίσκουμε στο φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον μας και (β) ποια θα πρέπει να πετάξει στην άκρη. Synaptic κλάδεμα, στη συνέχεια, μπορεί να είναι ο τρόπος της Μητέρας Φύσης για την ενίσχυση της αποδοτικότητας και της αποτελεσματικότητας μυαλό μας. 5

Παρανόηση # 3: αριστερά και δεξιά ημισφαίρια του εγκεφάλου έχουν πολύ διαφορετικές λειτουργίες και μπορεί ανεξάρτητα να εκπαιδεύονται και να καλλιεργηθεί.

Ο εγκέφαλος χωρίζεται σε δύο μεγάλες ημισφαίρια, τα οποία συνδέονται με ένα τεράστιο δέσμη των νευρικών ινών είναι γνωστή ως η μεσολόβιο . Την επιφανειακή εξέταση, τα δύο ημισφαίρια φαίνεται να είναι εικόνες καθρέφτη του άλλου, αλλά οι ερευνητές έχουν βρει κάποιες διαφορές σε ό, τι κάνει το αριστερό και το δεξί ημισφαίριο. Σε αντίθεση με ό, τι μπορεί να φαίνεται λογικό, το αριστερό ημισφαίριο ελέγχει τη δεξιά πλευρά του σώματος, ενώ το δεξί ημισφαίριο ελέγχει την αριστερή πλευρά. Επιπλέον, οι δύο ημισφαίρια φαίνεται να ειδικεύονται λίγο σε διαφορετικές πλευρές της ανθρώπινης νόησης. 6 Για τους περισσότερους ανθρώπους, το αριστερό ημισφαίριο είναι υπεύθυνο για τις δύο γλωσσικές δεξιότητες και λεπτομέρεια προσανατολισμένη, σπάζοντας-πράγματα-κάτω-προς-συστατικού-μερών τους αναλύσεις? Για παράδειγμα, το αριστερό ημισφαίριο τείνει να κυριαρχήσει στις μαθηματικές δεξιότητες υπολογισμό και την ανάλυση της μουσικής. Εν τω μεταξύ, το δεξί ημισφαίριο αναλαμβάνει τον πρωταγωνιστικό ρόλο στην επεξεργασία οπτική και χωρική πληροφορία, και είναι επίσης πολύ καλύτερη από την αριστερή πλευρά σε σύνθεση πληροφοριών στην πολύπλευρη, ουσιαστική σύνολα. Με άλλα λόγια, το δεξί ημισφαίριο είναι καλύτερα σε δει τη μεγάλη εικόνα - είναι πιο πιθανό να δούμε τη συνολική δάσος σε καταστάσεις στις οποίες το αριστερό ημισφαίριο είναι να αποσπάται από μερικά από τα δέντρα.

Ωστόσο, χάρη στο μεσολόβιο που τους συνδέει, τα δύο ημισφαίρια συνεργάζονται συνεχώς, ακόμη και το πιο απλό των καθημερινών δραστηριοτήτων. Είναι σχεδόν αδύνατο να εντοπίσει κάποιος ως «δεξιά-brained» ή «αριστερό εγκέφαλο ή να εστιάσουν την εκπαίδευση και την κατάρτιση σε ένα συγκεκριμένο ημισφαίριο. Αν δεν είχαμε σημαντικές βλάβες του εγκεφάλου ή χειρουργικές επεμβάσεις (ίσως για τον έλεγχο για σοβαρές επιληπτικές κρίσεις), εμείς οι άνθρωποι είμαστε στοχαστές ολόκληρου του εγκεφάλου και των εκπαιδευόμενων.

Σε αναγνώσεις σας βιβλία, άρθρα περιοδικών, ή οι θέσεις του Διαδικτύου που γράφτηκε από αυτοαποκαλούμενους ειδικούς, μπορεί να έχετε δει τις συζητήσεις της «σκέψης δεξιά-εγκεφάλου,» «αριστερά-εγκεφάλου σκέψης,» ή «διδασκαλία προς τα δεξιά [ή αριστερά] εγκεφάλου .»Παρακαλώ μην πιστεύουν τίποτα αυτές οι λεγόμενες“ειδικοί”λένε. ισχυρισμούς και τις συστάσεις τους πετάξει στο πρόσωπο της νευροεπιστημονικής ευρήματα και ως εκ τούτου είναι εντελώς ψεύτικο.

____________

1 Για παράδειγμα, βλέπε Pereira, F., Detre, G., & Botvinick, Μ (2011). Δημιουργία κειμένου από λειτουργικές εικόνες του εγκεφάλου. Frontiers ίη Human Neuroscience, 5 (72). doi: 10.3389 / fnhum.2011.00072.

2 Για παράδειγμα, βλέπε Koob, Α (2009). Η ρίζα της σκέψης. Hoboken, NJ: Pearson.

3 Για παράδειγμα, δείτε Posner, MI, και Rothbart, MK (2007). Εκπαιδεύοντας τον ανθρώπινο εγκέφαλο. Washington, DC: American Psychological Association.

4 Για παράδειγμα, βλέπε Neville, HJ, Stevens, C., Pakulak, Ε, Bell, Τ Α, Fanning, J., Klein, S., & Isbell, Ε (2013). Οικογένεια με βάση το εκπαιδευτικό πρόγραμμα βελτιώνει την εγκεφαλική λειτουργία, τη γνωστική λειτουργία και τη συμπεριφορά στις χαμηλότερες κοινωνικοοικονομικές παιδιά προσχολικής ηλικίας κατάστασης. PNAS, USA, 110, 12.138 έως 12.143.

5 Για παράδειγμα, βλέπε Bryck, RL, & Fisher, ΡΑ (2012). Κατάρτιση του εγκεφάλου: Πρακτικές εφαρμογές των νευρωνικών πλαστικότητας από την διασταύρωση της γνωστικής νευροεπιστήμης, αναπτυξιακή ψυχολογία και την επιστήμη της πρόληψης. Αμερικανός ψυχολόγος, 67, 87-100.

6 Για παράδειγμα, βλέπε Byrnes, JP (2001). Minds, το μυαλό και τη μάθηση: Η κατανόηση της ψυχολογικής και εκπαιδευτικό ενδιαφέρον των νευροεπιστημονικής έρευνας. Νέα Υόρκη, Νέα Υόρκη: Guilford.

Η ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΜΑΣ

Δημιουργήσαμε το διαγνωστικό κέντρο ΣΥΝΔΙΑΓΝΩΣΗ επενδύοντας σε έναν καινούργιο δρόμο στην ιατρική προσέγγιση με γνώμονα την πίστη μας ότι είναι επιτακτική αναγκη η μείωση των δαπανων... Περισσότερα